Docente: MVZ Jorge López Alamillo
Vía de acceso: La Comunicación
Conceptos fundamentales: Argumentación
Conceptos subsidiarios: Interacción dialógica
Concepto de tercer nivel: Actos del habla
Contenidos actitudinales: Actitud de curiosidad y búsqueda de amplitud
Competencia Genérica General: Piensa critica y reflexivamente
Competencia Filosófica: Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentación, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Resultados del aprendizaje: El alumno aprenda a distinguir argumentaciones de otros tipos de interacciones lingüísticas, al identificar los actos del habla y los tipos de enunciados.
Apertura
Competencia genérica especifica (05): Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos:
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Técnicas didácticas: Recuperación de saberes previos.
Evidencias: Respuesta a los acertijos, cuestionamientos, conclusiones individuales y de grupo.
ENCUADRE
EL DOCENTE DA A CONOCER LOS CAMBIOS EN CUANTO
AL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:
- El propósito de la asignatura,
- Las competencias que se espera desarrollen,
- La red de contenidos que construirán,
- La forma de trabajo y cómo será la evaluación.
1.- EN FORMA INDIVIDUAL RESPONDERÁN A
LOS SIGUIENTES ACERTIJOS:
A) Un pastor tiene que pasar un lobo,
una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la
que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con
la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo
debe hacerlo?
B) Un oso camina 10 Km. hacia el sur,
10 hacia el este y 10 hacia el norte, volviendo al punto del que partió. ¿De
que color es el oso?
C) ¿Qué animal tiene en su nombre las
cinco vocales?
D) Un hombre esta al principio de un
largo pasillo que tiene tres interruptores, al final hay una habitación con la
puerta cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la luz de esa
habitación, que esta inicialmente apagada.
¿Cómo lo hizo para conocer que
interruptor enciende la luz recorriendo una sola vez el trayecto del pasillo?
Pista: El hombre tiene una linterna.
2.- SE SELECCIONAN 4 ALUMNOS PARA QUE
LEAN LAS SOLUCIONES A SUS ACERTIJOS. EN FORMA GRUPAL Y UTILIZANDO LA TÉCNICA
DE DEBATE PLANTEARAN LA FORMA O MÉTODO EN QUE RESOLVIERON LOS ACERTIJOS (EL
DOCENTE SE DESEMPEÑA COMO MODERADOR)
AL TERMINO Y EN FORMA INDIVIDUAL
ESCRIBIRÁN UN RESUMEN DE LAS CONCLUSIONES DEL DEBATE.
3.-EN FORMA INDIVIDUAL, Y ESCRITO A MANO ALZADA EN UNA HOJA DE
LIBRETA Y DE EXTENSIÓN MÁXIMA DE UNA CUARTILLA, RESPONDERÁN A LO SIGUIENTE CUESTIONAMIENTOS:
¿Qué
es el lenguaje?, ¿Qué es para ti la filosofía?, ¿Qué entiendes por lógica?,
¿Cuál es tu concepto de razonamiento?
4.- CADA ALUMNO LEERÁ SU RESPUESTA ANTE
EL GRUPO, AL TERMINO DE SU LECTURA FIJARA SU HOJA EN EL PINTARRON.
5.- EL DOCENTE EN SU PAPEL DE
MODERADOR, PIDE A LOS ALUMNOS QUE Se JUNTEN POR EQUIPOS Y REAGRUPEN SUS
RESPUESTAS EN BASE A SU SIMILITUD.
6.- COMPAREN CON LOS OTROS EQUIPOS Y SE
AGRUPEN CON LOS QUE TENGAS RESPUESTAS SIMILARES, DE MODO QUE AL FINAL SE TENGA
COMO MÍNIMO TRES GRUPOS CON RESPUESTAS DIFERENTES. ES DECIR CLASIFICAR LOS GRUPOS DE RESPUESTAS POR SIMILITUD.
7.- UTILIZANDO LA TÉCNICA DE PLENARIA O
MESA REDONDO, RESPONDAN NUEVAMENTE LAS PREGUNTAS INICIALES Y ASÍ UNIFICAR
CRITERIOS.
EN FORMA INDIVIDUAL CADA ALUMNO TOMARA
NOTA DE LAS RESPUESTA PARA ELABORAR UNA CONCLUSIÓN PERSONAL. ENTREGARA UN
DOCUMENTO EN WORD. ASÍ MISMO LOS ESCRITOS ANTERIORES SE TRANSCRIBIRÁN A UN
DOCUMENTO DE WORD.
Desarrollo
Competencia genérica especifica (05): Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos:
Atributos:
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Competencia genérica especifica (06):Sustenta
una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Técnicas didácticas: Ensayo escrito, exposición audiovisual y juegos didácticos
Evidencias: Ensayo de investigación, presentación y solución a los acertijos
ACTIVIDADES:
1.- UTILIZANDO
LA TÉCNICA DE LECTURA COMENTADA EL TEXTO
“¿Qué
es la lógica?” (ANEXO 1) o http://ateismo.ws/articulos/filosofia/logica.html
En forma
individual y escrito a mano alzada el alumno escribirá su propio concepto de
lógica con una extensión de máximo 10 renglones y mínimo 5.
2.- SE
PROYECTAN LOS VIDEOS
¿Qué es la
Lógica?
Tipos de
razonamientos
Las Falacias
Aristóteles
SE FORMAN PAREJAS
PARA REALIZAR UNA RESEÑA GENERAL DE LOS VÍDEOS LA CUAL INCLUIRÁ UNA CONCLUSIÓN INDIVIDUAL ACERCA DE QUE IMPORTANCIA TIENE EN LA LÓGICA EN SU VIDA, ADEMAS DE
REALIZAR UNA VÍDEO DE MÍNIMO 2 MINUTOS DONDE PREGUNTARÁN A DOCENTES Y ALUMNOS
QUE ES PARA ELLOS LA LÓGICA.
ESTE VÍDEO DEBERÁ
PROYECTARSE EN CLASE SEGÚN LOS INDIQUE EL DOCENTE Y LA RESEÑA SERA ELABORADA EN
WORD.
3.- POR EQUIPO
REALIZARAN UN TRABAJO DE ESCRITO DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA LÓGICA; EL CUAL DEBE
CONTENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
a) Introducción
b) Contenido:
·
Definición y origen de la lógica.
·
Biografía de Aristóteles
·
Biografía de Gottfried Wilhelm
Leibnitz
·
Elementos de la lógica
·
Diferencia entre la lógica
matemática y la filosófica.
c) Conclusiones.
d) Bibliografía o Webgrafía.
EL TRABAJO ESCRITO,
SERA ENTREGADO EN UN DOCUMENTO DE WORD, CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
MARGENES: superior e
inferior 2.5 cm
Izquierdo y derecho 3 cm
ESPACIADO: 1.5 antes 6
puntos y después 6 puntos.
TIPO DE LETRA: Arial
12
MÍNIMO DE PÁGINAS: 10
LA PRESENTACIÓN DEBE
CONTENER:
*PORTADA:
ENCABEZADO:
·
Nombre de la escuela
·
Asignatura
·
Nombre del docente
NOMBRE DEL TEMA
GRUPO Y ESPECIALIDAD
NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO.
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN
*ÍNDICE
4.- PRESENTACIÓN
AUDIOVISUAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
5.- DE FORMA INDIVIDUAL RESOLVER LOS SIGUIENTE ACERTIJOS:
En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos.
Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el
color.
Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el
color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su
sombrero, a lo que responde negativamente.
Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del
primero y tampoco puede responder a la pregunta.
Por ultimo el primero de la fila que no ve ningún
sombrero responde acertadamente de que color es el sombrero que tenia puesto.
¿Cuál es este color y cual es la lógica que uso para
saberlo?
El acertijo de
Einstein.
El acertijo dice así:
Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes y en cada
una de ellas vive una persona de una nacionalidad diferente.
Cada uno de los dueños bebe una bebida diferente, fuma
una marca de cigarrillos diferente y tiene una mascota diferente.
Tenemos las siguientes claves:
·
El
británico vive en la casa roja.
·
El
sueco tiene un perro.
·
El
danés toma té.
·
La
casa verde esta a la izquierda de la blanca.
·
El
dueño de la casa verde toma café.
·
La
persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro.
·
El
dueño de la casa amarilla fuma Dunhill.
·
El
que vive en la casa del centro toma leche.
·
El
noruego vive en la primera casa.
·
La
persona que fuma Brends vive junto a la que tiene un gato.
·
La
persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill.
·
El
que fuma Bluemasters bebe cerveza.
·
El
alemán fuma prince.
·
El
noruego vive junto a la casa azul.
·
El
que fuma Brends tiene un vecino que toma agua.
Y por ultimo la pregunta:
¿Quién es el dueño del pececito?
Cierre
Competencia genérica especifica (06):Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Evidencias: Conclusión grupas y listado de puntos de interés para el alumno.
ACTIVIDADES:
ENTREGA DE TRABAJOS ESCRITOS Y AUDIOVISUALES PARA CONFORMAR EL PORTAFOLIO DE AULA.
ACTIVIDADES:
1.- EN FORMA INDIVIDUAL CADA ALUMNO PRESENTARA SUS
SOLUCIONES A LOS ACERTIJOS Y REALIZA UN
LISTADO DE LAS COSAS QUE MÁS LE HAN LLAMADO LA ATENCIÓN DE LO QUE HAS APRENDIDO
EN ESTE TEMA, INDICANDO EN QUÉ
SIGUES MANTENIENDO LA MISMA OPINIÓN Y EN QUÉ HAS
CAMBIADO TU PUNTO DE VISTA Y QUÉ VAS A CAMBIAR EN TU FORMA DE ACTUAR.
2.- SE REALIZA UNA MESA REDONDA PARA INTERCAMBIAR
PUNTOS DE VISTAS SOBRE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: CUESTIONARIOS, RUBRICAS, LISTA DE COTEJO Y GUÍAS DE OBSERVACIÓN
